حل درس قصيدة الى امي للصف الثاني عشر
حل درس قصيدة الى امي للصف الثاني عشر حيث انه الان وبشكل كبير جدا يسعى الطلبة والطالبات للوصول الى شرح و حل درس قصيدة الى امي للصف الثاني عشر والذي استصعب الكثير من الطلبة في التوصل اليه والتعرف على حل الدرس بسبب توقف الدراسة في المدارس ولكن يبقى العمل بالدراسة الكترونيا ,لذا يسعى الطلاب والطالبات للتوصل الى حل درس قصيدة الى امي للصف الثاني عشر.
حل درس قصيدة الى امي للصف الثاني عشر
حل درس إلى أمي لغة عربية ثاني عشر فصل ثاني يحتوي هذا الملف على حلول كتاب الطالب في مادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت حيث انه يحوي القصائد الشعرية لكبار الشعراء جاءت منوعة في المناهج المقررة على طلاب الصف الثاني عشر، ومن بين القصائد هي قصيدة إلى أمي التي جاءت في منهج اللغة العربية للفصل الدراسي الثالث، ولقد اشتملت القصيدة على العديد من الأسئلة المنوعة ما بين استخراج الأساليب والتعرف على الأساليب وما بين معاني المفردات وشرح الأبيات.
حل درس الى امي للصف الثاني عشر
یبین المعنى الإجمالي للنصوص ویحلل النصوص في سیاقھا التاریخي والاجتماعي ویتتبع الأثر الذي یتركھ أسلوب الكاتب ویحفظ النص الشعري .
الاستعداد لقراءة النص :
العنصر الأدبي
فكرة النص :
قراءة ومناقشة ص 69 :
العنصر الأدبي :
تطبیق على المعجم والمفردات :
1 – وظف كلمة ( هرمت ) في تعبير من إنشائك .
لقد هرمت من أجل هذه اللحظة .
2 – استخدم ” نجوم الطفولة ” في جملة من إنشائك.
ما أجمل نجوم الطفولة !
حول الشاعر :
محمود درویش (13 مارس 1941 – 9 أغسطس 2008 ،) أحد أھم الشعراء الفلسطینیین والعرب والعالمیین الذین ارتبط اسمھم بشعر الثورة والوطن. یعتبر درویش أحد أبرز من ساھم بتطویر الشعر العربي الحدیث وإدخال الرمزیة فیه. في شعر درویش یمتزج الحب بالوطن بالحبیبة الأنثى. قام بكتابة وثیقة إعلان الاستقلال الفلسطیني التي تم إعلانھا في الجزائر.
أعتُقِل محمود درویش من قبل السلطات الإسرائیلیة مرارًا بدأ من العام 1961 بتھم تتعلق بتصریحاته ونشاطه السیاسي وذلك حتى عام 1972 حیث توجھ إلى الاتحاد السوفییتي للدراسة، وانتقل بعدھا لاجئًا إلى القاھرة في ذات العام حیث التحق بمنظمة التحریر الفلسطینیة ثم لبنان حیث عمل في مؤسسات النشر والدراسات التابعة لمنظمة التحریر الفلسطینیة، علمًا أنه استقال من اللجنة التنفیذیة لمنظمة التحریر احتجاجًا على اتفاقیة أوسلو. كما أسس مجلة الكرمل الثقافیة.
شغل منصب رئیس رابطة الكتاب والصحفیین الفلسطینیین وحرر مجلة الكرمل. كانت إقامته في باریس قبل عودته إلى وطنھ حیث إنه دخل إلى فلسطین بتصریح لزیارة أمه. وفي فترة وجوده ھناك قدم بعض أعضاء الكنیست الإسرائیلي العرب والیھود اقتراحًا بالسماح له بالبقاء وقد سمح له بذلك.
أحنّ إلى خبز أمي
و قھوة أمي
و لمسة أمي
و تكبر في الطفولة
یوما على صدر یوم
و أعشق عمري لأني
إذا متّ ،
أخجل من دمع أمي!
خذیني ،إذا عدت یوما
وشاحا لھدبك
و غطّي عظامي بعشب
تعمّد من طھر كعبك
و شدّي وثاقي..
بخصلة شعر
بخیط یلوّ ح في ذیل ثوبك..
عساي أصیر إلھا
إلھا أصیر..
إذا ما لمست قرارة قلبك!
ضعیني، إذا ما رجعت
وقودا بتنور نارك..
وحبل غسیل على سطح دارك
لأني فقدت الوقوف
بدون صلاة نھارك
ھرمت ،فردّي نجوم الطفولة
حتى أشارك
صغار العصافیر
درب الرجوع..
لعشّ انتظارك
أنشطة ما بعد النص :
حول النص:
✰ اكتب فقرة متماسكة تتحدث فیھا عن الفكرة العامة للقصیدة ” إلى أمي ”
القصیدة تفیض بالأحاسیس والمشاعر الوجدانیة الصادقة، التي تحاكي ما في نفوس الناس، وخاصة أولئك الذین ارتبطوا بأمھاتھم ارتباطاً خاصاً، علاوة على أنّ كلماتھا، على الرغم من بساطتھا وأُلفتِھا، تكتنز بدلالات شعریة جمّة، وجملھا النحویة بسیطة في تركیبتھا، خفیفة في وقعھا على الأذن، وإذا استحضرنا مناسبة القصیدة وتاریخ كتابتھا، ندرك إلى أي حدٍّ كان الشاعر في حاجة إلى استذكار مواقف أمّه، وإثارتھا في نفوسنا للتفاعل معه، فالقصیدة كتبھا وھو وراء القبضان في سجون الاحتلال.
