شرح نص المدرسة الاولى نرحب بطلابنا ونستعرض ,اهلا بكم نقدم شرح نص المدرسة الاولى سنة سابعة 7 اساسي والذي انتشر التساؤل عنه في هذا الوقت بالتحديد مع بدء العام الدراسي الجديد حيث ان الطلبة والطالبات يسعوا للوصول الى شرح نص المدرسة الاولى للحصول على افضل الدرجات في هذا الترم الجديد ,ولذلك سنعمل نحن جاهدين على ان نستعرض لكم كل ماهو جديد ل شرح نص المدرسة الاولى.
شرح نص المدرسة الاولى
الكثير من الطلبة والطالبات يرغبوا في الحصول على اجابة شرح نص المدرسة الاولى للسنة السابعة 7 اساسي والذي جاء في المنهاج الدراسي للطلبة والطالبات وسنقدم لكم الشرح بالتفصيل الان.
شرح نص المدرسة الاولى
شرح نص قصيدة المدرسة الاولى سنة 7 سابعة اساسي
شرح نص المدرسة الاولى
نصّ سردي يتخلّله الوصف للكاتب المصري: ” أحمد أمين “، اقتُطِف من كتاب: ” حياتي ” و هو في الترجمة الذاتيّة، و يندرج ضمن محور: ” الأسرة ”
الموضوع:
يُبيّن السّارد دور أسرته في تنشِئته و تكوين شخصيّته
المقاطع:
حسب معيار المضمون
1- من البداية… القصّة: العوامل المؤثرة في تنشئة السّارد
2- و بعد… البيت: تطوّر الأسرة و موقف السّارد من ذلك
البقيّة: أثر البيت في شخصيّة السّارد
الشرح:
المقطع الأوّل: العوامل المؤثرة في تنشئة السّارد
كان: ناسخ فعلي
الماضي ( المُضيّ )
القصّ- الحكاية
يتحدّث النصّ عن حياة السّارد في الماضي: النصّ يروي حياة السّارد في الماضي
السّارد يتذكّر أحداثا وقعت له في الماضي: أحداثا واقعيّة عاشها في الماضي
الاعتماد على الذّاكرة: نحن أمام سيرة ذاتيّة
النصّ عبارة عن جزء من سيرة حياة السّارد: النصّ كتابة ذاكرة
تعلّمــتُ: ضمير متّصل/ المتكلّم المفرد: فاعل
الرّاوي غير منفصل عن الأحداث: هو مشارك فيها
راو- شخصيّة
شرح نص المدرسة الاولى
شرح نصّ: المدرسة الأولى
النصّ
كانت أوّلُ مدرسة تعلّمتُ فيها دُروسي في الحياة بيتي، و قد بَنَى أبي، بعد أن تحسّنت حالهُ، بيتا مُستقلاّ طابَعُهُ البساطةُ و النّظافة. و أكثرُ ما فيه و أثمنهُ و ما يشغلُ أكبر حيّز فيه، الكُتُبُ. فالدّواليب صُفّفت فيها الكُتُبُ، و حُجرةُ أبي مملُوءة بالكُتُب… و كانت هذه المكتبةُ أكبرَ مُتعة لي حين استطعتُ الاستفادة منها، و قد احتفظتُ بخيرها و اتّخذتُهُ نواة لمكتبتي التّي أعتزّ بها و أمضي السّاعات فيها إلى الآن…
و كان أبي يشعُرُ شُعورا قويّا بواجبه نحو تعليم أولاده، فهو يُعلّمهم بنفسه، و يُشرفُ على تعليمهم في مدارسهم، سواء في ذلك أبناؤه و بناتُهُ، و يتعَبُ في ذلك تعبا لا حدّ له، حتّى لقد يكون مريضا فلا يأبهُ لمرضِهِ…
و كان لنا جدّة طيّبة القلبِ تزورُنا من حين لآخر، و تبيتُ عندنا، فنفرحُ بلقائها و حُسْن حديثها. و كانت تعرِفُ من القِصص الشعبيّة الشّيء الكثير الذّي لا يفرَغُ، فنتحلّق حولها و نسمعُ حكاياتها، و لا نزالُ كذلك حتّى يغلِبَنا النّومُ. و هي قِصَص مُفرِحة أحيانا، مُرعبة أحيانا… و تتخلّلُ هذه القِصَصَ الأمثالُ الشعبيّةُ اللّطِيفةُ و الجُمَلُ التّي يتركّزُ فيها مغزى القِصّةِ.
… و بعدُ، فما أكثر ما فعل الزّمانُ، لقد عِشتُ حتّى رأيتُ سُلطة الآباء تنهارُ، و تحلُّ محلّها سُلطة الأمّهاتِ و الأبناء و البناتِ، و أصبح البيتُ برلمانا صغيرا… و كَثُرَتْ مطالبُ الحياة لكلّ فردٍ و تنوّعت… و غزت المدنيّة الماديّةُ البيتَ، فأدوات للتسخين و أدوات للتبريد، و أشكالٌ و ألوانٌ من الأثاث، و لكن هل زادتْ سعادةُ البيتِ؟
كان البيتُ أهمّ مدرسة تكوّنت فيها عناصرُ جسمي و خُلُقي و رُوحي… فكُلُّ خصائصِه انعكستْ في طبيعتي، و كوّنتْ أهمّ مُمَيِّزاتِ شخصيّتِي فإن رأيْتَ فيَّ إفراطا في جانب الجدّ و تفريطا مَعِيبا في جانبِ المَرَحِ، أو رأيتَ صبرا على العمَلِ و جَلَدًا في تحمّلِ المشقّاتِ، فاعلم أنّ ذلك كُلَّهُ صدًى لتعاليم البيتِ و مبادئه… و إن رأيتَ بساطتي في العيشِ و عَدَمَ احتفائي بمأكلٍ أو مشربٍ أو ملبسٍ، و بساطتي في حديثي و في أسلوبي… و كراهيّتي الشّديدةَ لكلّ تكلّفٍ و تصنّع في أساليبِ الحياةِ، فَمَرْجِعُهُ إلى ما شاهدتُهُ في بيتي.
أحمد أمين- حياتي- ط.3 – ص: 60-67 ( بتصرّف )
الشّرح
التقديم:
نصّ سردي يتخلّله الوصف للكاتب المصري: ” أحمد أمين “، اقتُطِف من كتاب: ” حياتي ” و هو في الترجمة الذاتيّة، و يندرج ضمن محور: ” الأسرة ”
الموضوع:
يُبيّن السّارد دور أسرته في تنشِئته و تكوين شخصيّته
المقاطع:
حسب معيار المضمون
1- من البداية… القصّة: العوامل المؤثرة في تنشئة السّارد
2- و بعد… البيت: تطوّر الأسرة و موقف السّارد من ذلك
البقيّة: أثر البيت في شخصيّة السّارد
الشرح:
المقطع الأوّل: العوامل المؤثرة في تنشئة السّارد
كان: ناسخ فعلي
الماضي ( المُضيّ )
القصّ- الحكاية
يتحدّث النصّ عن حياة السّارد في الماضي: النصّ يروي حياة السّارد في الماضي
السّارد يتذكّر أحداثا وقعت له في الماضي: أحداثا واقعيّة عاشها في الماضي
الاعتماد على الذّاكرة: نحن أمام سيرة ذاتيّة
النصّ عبارة عن جزء من سيرة حياة السّارد: النصّ كتابة ذاكرة
تعلّمــتُ: ضمير متّصل/ المتكلّم المفرد: فاعل
الرّاوي غير منفصل عن الأحداث: هو مشارك فيها
راو- شخصيّة
السّرد ذاتيّ في هذا النصّ
الكاتب أحمد أمين: كائن من لحم و دم يُوجد في الواقع
السّارد/ الرّاوي: كائن ورقيّ يُوجد في النصّ
كانت… بيتي: جملة اسميّة تقريريّة
أوّل مدرسة: مركّب إضافي
قد بنى: أداة تحقيق تفيد التأكيد
قد + فعل في صيغة الماضي: أداة تحقيق تفيد التأكيد
يُوحّدُ الرّاوي بين المدرسة و البيت
هناك نقاط تشابه بينهما
لهما نفس الدّور/ الوظيفة
المساهمة في تنشئة الطّفل و تكوين شخصيّته
سيُفصّل الرّاوي لاحقا هذه الفكرة التي وردت في سياق جملة اسميّة تقريريّة
يتأسّس هذا النصّ على ثنائيّة الإجمال و التفصيل
بيتا مستقلاّ: مركّب نعتي: مفعول به
البساطة و النظافة: مركّب بالعطف
شعورا قويّا / تعبا لا حدّ له: مفعول مطلق
جدّة طيّبة القلب..: مركّب نعتي
البيت: الصّفات: الاستقلاليّة/ البساطة/ النّظافة……التأثير: استقلاليّة الرّاوي في اتّخاذ القرار/ التواضع/ النّظافة
المكتبة: الصّفات: الثراء المعرفي/ الترتيب…… التأثير: حبّ المعرفة/ الثقافة/ العلم
الأب: الصّفات: التضحية / الحرص على تعليم أبنائه و تربيتهم/ المسؤوليّة…… التأثير: التربية السليمة و المتوازنة
الجدّة: الصّفات: طيبة القلب / حُسن حديثها / رواية القصص….. التأثير: الحكمة / التعرّف إلى تجارب الأجيال
إنّ هذا الجدول تغيبُ عنه الأمّ: يُمكن أن يُفسّر هذا بغيابها عن ذاكرة الرّاوي ( قد يُفسّر هذا بموتها في السنوات الأولى من حياة السّارد )
هناك محاولة لسدّ هذا النقص ( غياب الأمّ ): الأب + الجدّة: يُحاولان تعويض الأمّ ( في الدّور )
الوصف وظيفيّ في هذا المقطع، فهو يُبيّن تأثير الأسرة في تنشئة السّارد
الأب مزدوج الدّور: اضطلع بدور الأب + الأم
دور الأسرة في تنشئة الطّفل: الطّفل يكون كالصّفحة البيضاء عند الولادة، و دور الأسرة يكمن في إكسابه بعض السلوكيّات
المقطع الثّاني: تطوّر الأسرة و موقف السّارد من ذلك
ما أكثر ما فعل الزّمان
تحوّل زمني
لــقد عشتُ: تأكيد مزدوج: لام التأكيد + قد: أداة تحقيق تفيد التأكيد
سيؤثّر هذا التطوّر الزمني في تطوّر الأسرة و وظائفها
انهيار سلطة الآباء و تعويضها بسلطة الأمّهات و الأبناء + تنوّع مطالب الحياة + التطوّر المادّي
البرلمان: هو المكان الذي يجتمع فيه ممثّلوا الشعب
يُشبّه الرّاوي الأسرة بالبرلمان الصّغير
وجه الشبة بين الأسرة و البرلمان: مناقشة المسائل العامّة + حريّة إبداء الرأي
ما هو موقف الرّاوي من هذا التطوّر؟
الراوي غير سعيد بهذه التطوّرات: فسلطة الأب قد انهارت
القرائن الدّالة على ذلك:
– كان السّارد يتكلّم بتحسّر:
+ استعمال معجم حربي ( غزت/تنهار )
+ استعمال الاستفهام ( هل: حرف استفهام )
المقطع الثّالث: أثر البيت في شخصيّة السّارد
اعلم: أمر
إن رأيتَ…: ضمير المخاطب
استحضار المخاطَب في النصّ: نزعة تعليميّة
كلّه: مركّب إضافي يفيد التوكيد
يعتبر الرّاوي أنّ البيت هو من أهمّ العوامل في تكوين عناصر الطّفل الجسميّة و الخلقية و الروحيّة
